六年级语文《悲壮的一幕》教学设计_悲壮的画面

六年级语文《悲壮的一幕》教学设计范文

教学目的：

1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫等宇航员的崇敬之情。

2、能有感情地朗读课文。

3、体会通过人物语言神态描写表现人物品质的写作方法。

教学重点：

能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

1. 引入。
正式上学期，我们学习了《悲壮的一幕》，今天我们将继续学习这个故事。在此之前，请同学们先齐读课文第1、2节。
2. (二) 学习课文40-41.
当科马洛夫驾驶飞船即将坠毁时，他的生命只剩下两秒时间。这一段文字充满了悲剧的色彩。请同学们自由阅读这段文字，并思考以下问题： - 科马洛夫是如何在生命的最后时刻做出决定的？ - 为什么他会做出这样的决定？这是什么精神呢？ 学生自由朗读第41节后，可以将自己的感受写在草稿纸上，用笔划出感动的句子，并简单描述自己的感受。
3. (三) 学习部分：
在生命的只剩下两秒时，科马洛夫首先想到的是汇报工作。他的动作是如此紧凑——“两个小时后，他将和飞船一同坠毁。”这句话让人不禁思考：在这看似短暂的时间内，科马洛夫做出了一个伟大的决定——为科学献身。这种精神是否值得我们学习？请同学们阅读这部分文字，并反思自己的内心世界。
4. (四) 拍摄部分：
在课堂上，我们将播放一段视频片段，讲述宇航员之间的情感交流。通过这段视频，我们可以更好地理解科马洛夫与亲人之间的深厚感情。
5. (五) 表达部分：
科马洛夫在得知飞船坠毁后，首先想到的是汇报工作。他没有因为失去生命的宝贵而 Lagrange，而是选择用整整70分钟的时间向他人解释情况。这让我们看到了一个普通人如何为生命奉献自己的力量的真谛。
6. (六) 总结：
通过这一节课的学习，我们不仅学到了科马洛夫为科学献身的精神，还感受到了人类在失去亲人时依然能保持情感的力量。希望同学们也能像科马洛夫一样，在生命最后时刻做出最伟大的决定。

四、拓展延伸：

1、科马洛夫的最后话被播放后，许多青少年和家长都为他感到 sad。但正是这种悲痛的氛围，让他的家人得以面对生命的结束。让我们再用朗读这段文字来再现这一幕。

2、在课堂上，我们还观看了一些关于科马洛夫的视频片段，并且讨论了科学家在失去生命前依然做出巨大贡献的例子。通过这些内容，我们可以更深入地理解人类在失去亲人时依然保持情感的力量。

四、特殊说明：

1、关于文章的真实性问题，我会在下一节课中详细讲解。现在，请同学们带着这个问题思考：这篇文章是否存在科学性的错误？如果存在，这是不是一种教材上的错误，或者作者是否有不当之处？

2、关于科马洛夫的悲剧故事是否符合我们对他的了解？请同学们和老师讨论一下，或许你们会发现一些我不了解的事实，这也正是为了让我们的学生能够了解一个真实的故事。